三、幼兒園教保服務的意義和範圍
為達成「幼兒教育及照顧法」所定之目標,幼兒園應依據二歲以上至入國民 小學前幼兒的特性,透過教保情境的安排實施教保服務,並與家庭及社區密切配 合,以幫助幼兒健全發展。 幼兒園提供幼兒群體活動的機會,以支持幼兒學習在社會文化情境中生活。 透過教保服務人員的引導,幼兒不但要擁有健康的身心,學習與人相處,同時也 願意關懷生活環境,培養對周遭人、事、物的熱情與動力。在幼兒園中,教保服 務人員須與幼兒建立充分的信賴關係,致力於經營良好的教保環境,以支持或幫 助幼兒的成長。且幼兒園是一個多元的社會,教保服務人員可提供各種社會文化 活動,讓幼兒體驗日常生活環境中文化的多元現象,有機會從自己的文化出發, 進而包容、尊重及體認各種文化的價值和重要。幼兒園教保活動課程大綱幼兒園的教保服務需重視此階段幼兒獨特的發展任務,關注幼兒在身體動作 與健康、認知、語文、社會、情緒及美感等各方面的成長,使之成為健康的未來社會公民。為使幼兒能順利由幼兒園銜接到國民小學,在幼兒進入國民小學前, 幼兒園宜主動與國民小學聯繫,謀求幼兒園與國民小學在教育理念與教學方法上 的溝通與交流。
為達成「幼兒教育及照顧法」所定之目標,幼兒園應依據二歲以上至入國民 小學前幼兒的特性,透過教保情境的安排實施教保服務,並與家庭及社區密切配 合,以幫助幼兒健全發展。 幼兒園提供幼兒群體活動的機會,以支持幼兒學習在社會文化情境中生活。 透過教保服務人員的引導,幼兒不但要擁有健康的身心,學習與人相處,同時也 願意關懷生活環境,培養對周遭人、事、物的熱情與動力。在幼兒園中,教保服 務人員須與幼兒建立充分的信賴關係,致力於經營良好的教保環境,以支持或幫 助幼兒的成長。且幼兒園是一個多元的社會,教保服務人員可提供各種社會文化 活動,讓幼兒體驗日常生活環境中文化的多元現象,有機會從自己的文化出發, 進而包容、尊重及體認各種文化的價值和重要。幼兒園教保活動課程大綱幼兒園的教保服務需重視此階段幼兒獨特的發展任務,關注幼兒在身體動作 與健康、認知、語文、社會、情緒及美感等各方面的成長,使之成為健康的未來社會公民。為使幼兒能順利由幼兒園銜接到國民小學,在幼兒進入國民小學前, 幼兒園宜主動與國民小學聯繫,謀求幼兒園與國民小學在教育理念與教學方法上 的溝通與交流。